□ 汪榮林

我國建筑業(yè)在過去很長一段時間走的是粗放式的勞動密集型發(fā)展之路，隨著勞動力的減少、環(huán)境污染的加重等一系列問題不斷顯現，傳統(tǒng)建筑業(yè)發(fā)展模式不可持續(xù)。發(fā)展裝配式建筑可以實現建筑的工業(yè)化、產業(yè)化、標準化、信息化，是未來若干年內我國建筑業(yè)發(fā)展的大趨勢。

發(fā)展裝配式建筑可以解決建筑業(yè)勞動力問題。勞動力短缺已經成了建筑業(yè)持續(xù)發(fā)展的制約因素。建筑業(yè)工作條件艱苦，新生代的勞動者從事建筑施業(yè)的數量逐年減少，企業(yè)成本持續(xù)增高。伴隨著機器人產業(yè)的發(fā)展，發(fā)展裝配式建筑，大量的重復勞動都可以由機器人代替人工，將大幅度降低人力資源成本，降低勞動強度，改善工作環(huán)境。

發(fā)展裝配式建筑可以改善環(huán)境污染、減少能耗。傳統(tǒng)建筑發(fā)展存在著資源浪費、環(huán)境污染等諸多問題。裝配式建筑項目進行一體化設計，所有構件在工廠實現標準化生產、裝配化施工、信息化追溯，可以極大地降低噪音污染、揚塵污染、固體廢棄物污染。

發(fā)展裝配式建筑可以保證建筑質量、縮短施工周期。裝配式建筑柱、梁、板等構件可以在工廠采用交叉作業(yè)、同步作業(yè)等多種方式實現批量化生產，使建筑過程中的工序精準化、方便化、快速化，不僅確保了工程安全質量，還有效地提高了建筑效率。

需要特別注意的是，裝配式建造方式是傳統(tǒng)建造方式的發(fā)展和升級，并不是顛覆，實施裝配式建筑施工的前提是掌握傳統(tǒng)施工工藝，尤其是在裝配式構件的加工過程中，包含了鋼筋加工、混凝土澆筑、模板架設等。因此，培養(yǎng)裝配式建筑產業(yè)相關人才，需要對原有人才培養(yǎng)方案進行調整，并不是舍棄傳統(tǒng)施工工藝，而是將新工藝與傳統(tǒng)工藝有機結合，可以從以下幾方面著手構建人才培養(yǎng)體系。

第一，開發(fā)裝配式建筑教學資源庫。職業(yè)院校應通過與企業(yè)合作進行相關技術轉化、優(yōu)質教學資源共建共享等，著力開發(fā)裝配式建筑教學資源庫，打造網絡教學平臺，形成大規(guī)模在線開放課程與裝配式實體工程相結合進行教學，形成“虛實結合，線上線下”的教學模式，并推動建筑類專業(yè)教學改革，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，從而提高人才培養(yǎng)的質量。

第二，推動人才雙向流動。職業(yè)院校可以通過出臺相關政策，鼓勵教師去企業(yè)兼職，支持教師在基本教學任務完成之余到裝配建筑施工地進行鍛煉，加深對施工場地的組織管理和新技術的了解。此外，學校還可以邀請企業(yè)優(yōu)秀專家與技術人員對裝配式建筑新技術進行講座、到校指導、編寫教材、配合制定人才培養(yǎng)方案，并聘請行業(yè)專家擔任骨干兼職教師，打造專業(yè)技術強的教學團隊。

第三，合理的教學計劃與課程設置。課堂教學是培養(yǎng)人才的主要陣地，職業(yè)院校應在傳統(tǒng)的建筑施工技術教學基礎上增加裝配式建筑施工組織課程，重點對裝配式建筑的構件設計、工廠生產、現場安裝等進行系統(tǒng)化教授，并組織學生利用 BIM技術、VR技術進行模擬訓練。此外，還應增加周訓、月訓等課程。

第四，建設實訓基地。職業(yè)院校應該積極與企業(yè)開展合作，與各類工廠攜手進行實訓基地的建設。校內實訓基地要堅持多樣化、功能化、開放化、實用化、職業(yè)化等特點，積極利用實訓基地與企業(yè)進行合作開發(fā)研究，使學生與企業(yè)員工提升各個方面的技能，實現校企雙方的深層次資源共享。

第五，加強國際化交流。要以國際化為目標，拓寬完善人才培養(yǎng)機制，堅持“引進來”和“走出去”相結合的人才培養(yǎng)模式，從國外引進一批具有豐富裝配式施工技術經驗的技術人員，采用傳、幫、帶的形式為我國培養(yǎng)裝配式建筑施工人才。同時，職業(yè)院校還要加大對現有施工技術人員隊伍的交流和學習力度，通過參加國際化技術交流等活動，使人才隊伍快速掌握國外新技術。

綜上所述，裝配式建筑的普及給建筑產業(yè)帶來重大變革。廣大職業(yè)院校應積極應對這股變革的力量，積極探索與創(chuàng)新，及時調整辦學方向，開發(fā)相應課程，打造教學平臺和資源庫，為適應建筑產業(yè)轉型升級打下良好基礎。

（作者系江西工程職業(yè)學院黨委副書記）